Op dinsdag les gehad van Annemarie. Het bleek dat we maar 1.5uur les hadden in plaats van 3uur. Is natuurlijk nooit vervelend als blijkt dat je eerder naar huis mag!!

Ik ben begonnen met de opzet voor mijn project. Omdat ik de afgelopen 2.5jaar al veel voor rekenen en taal heb gedaan wilde ik nu iets anders. Na overleg met mijn mentor heb ik besloten om te gaan kijken naar verkeer  in groep 3. Welke digitale
tools zijn er om de les interessanter en leuker te maken voor de kinderen? Hoe kun je deze tools koppelen aan de lessen van Wijzer door het verkeer? 

Annemarie heeft mijn opzet goedgekeurd, dus ik kan ermee aan de slag. Ik ben begonnen met het zoeken naar theorie over ICT in het onderwijs. Nu ga ik op zoek naar tools voor het vak verkeer in groep 3. Ik ben benieuwd wat ik allemaal kan vinden, er zal vast een hoop te vinden zijn op internet!!

Annemarie heeft ons verteld over Flipping the classroom. Ik had vooraf de filmpjes gezien die ze geadviseerd had. Ik merk dat dat goed werkt voor mij: je weet al iets meer, je hebt al gezien wat er besproken wordt in de les, je kan gericht vragen stellen als je iets niet snapt. Dat ga ik voor de  volgende lessen ook doen, scheelt een hoop vragen tijdens de les!!

De theorie achter Flipping the Classroom: het is een vorm van onderwijs waarbij je klassikale lessen (overdracht/instructie) vervangt door video’s en andere vormen van online instructie. De kinderen kijken deze filmpjes thuis op de computer. Zo is er in de klas meer tijd beschikbaar voor het
beantwoorden van vragen, individuele aandacht, verdieping in de stof.
Het kan bijdragen aan gedifferentieerd onderwijs en kinderen krijgen instructie op hun eigen tempo. 

Het is de bedoeling dat je zelf filmpjes gaat maken voor je lessen. Ik ben benieuwd of me dat gaat lukken!! We hebben in ieder geval al wat bronnen gekregen van Annemarie:
- Video scribe
- Screencaster
- Educreations 
Ik zal eens gaan kijken hoe deze programma’s werken en wat ik er precies mee kan. Daar weet ik de volgende keer vast meer over te vertellen.

Nu heb ik een weekje geen les, tijd om alles even bij te werken. Ik merk toch dat het een hoop werk is: blog bijhouden, twitteren, facebooken, project uitwerken, 2 dagen stage lopen. Eigenlijk moet ik er iedere avond iets aan doen, anders blijft het liggen en zit je tot ’s nachts achter de computer om
het bij te werken. Dat is natuurlijk niet de bedoeling!! Daarom nu even alles bijwerken zodat ik het komende week iets rustiger heb. 

 http://www.kennisnet.nl/themas/flipping-the-classroom/ 
geraadpleegd op 09-03-2013




 

In deze les van Jan hebben we uitleg gehad over serious gaming.

Voor deze les wist ik niet wat hiermee bedoeld werd. Ik ging er vanuit dat het iets met ‘serieuze’ spellen te maken had, wist ik
veel…… Door de uitleg van Jan weet ik nu wat ermee bedoeld wordt:
 - Wat maakt een spel interessant voor jongeren
-  Spel moet fantasievol zijn
-  Er moet altijd een leerdoel inzitten

Met andere woorden: spellen die je speelt, maar ondertussen leer je er ook nog iets van. Dit geldt zowel voor bordspellen, als kaartspellen en computergames. 

Vooral de definitie van spel van Huizinga uit 1938 verbaasde me  erg:

Naar den vorm beschouwd kan men dus, samenvattende, het spel noemen een vrije handeling, die als 'niet gemeend’ en buiten het gewone leven staande bewustis, die
niettemin den speler geheel in beslag kan nemen, waaraan geen direct materieel belang verbonden is, of nut verworven wordt, die zich  binnen een opzettelijk bepaalde tijd en ruimte voltrekt, die naar bepaalde regels ordelijk verloopt, en gemeenschapsverbanden in het leven roept, die zich gaarne met geheim omringen of door vermomming als anders dan de gewone wereld accentueeren.”

Zo zie je maar dat een spel niet zomaar een spel is. Er zijn regels aan verbonden en vaak ‘leeft’ er een hele wereld rond een spel. Denk maar aan World of Warcraft, groepen die de slag bij Waterloo of de Burgeroorlog naspelen, de fantasiewerelden om een spel heen. 

We hebben ook uitleg gehad over verschillende theorieën die met  spel en motivatie te maken hebben.

Self Determination Theory: een theorie over het verstoren van  motivatie bij mensen.
Het heeft te maken met de 3 basisbehoeften: autonomie, relatie en
competentie. Als het onderwijs deze 3 behoeften niet ondersteunt, raken de
kinderen gedemotiveerd. De taak/opdracht zal niet goed uitgevoerd worden.

Learning curve (leercurve)
- Investering van de speler om het spel te spelen
- Voor elke speler anders -> aanleg, motivatie
- Goede ondersteuning verkleint het risico op cognitieve overbelasting en/of demotivatie

Cognitive load theory (CLT) -> Sweller
- Theorie van belasting van het
werkgeheugen bij het oplossen van problemen
- Werkgeheugen kan beperkt  aantal informatie-eenheden (chunks) tegelijk hanteren
- Nieuwe informatie wordt in het lange termijngeheugen als schema opgeslagen
- Bij overbelasting wordt dit proces verstoord
- Een schema wordt als 1 chunck opgeslagen in het werkgeheugen
- 3 vormen van cognitieve belasting
1.. Intrinsic: de complexiteit van de leertaak. Iedere taak heeft zijn eigen complexiteit
2. Extraneous: teveel informatie bij de instructie
3. Germane: belasting van het werkgeheugen bij het raadplegen, maken en automatiseren van schema’s 
 
Professor James Paul Gee (Universiteit van Wisconsin) heeft onderzoek gedaan naar leerprincipes in spellen en hij heeft 13
leerprincipesgesignaleerd. Deze leerprincipes zijn ingedeeld in drie rubrieken:
1. Empowered Learners (het leren wordt actief ondersteund)
2. Problem Solving (probleem oplossen)
3. Understanding (inzicht in processen en systemen) 

Ik had vooraf niet verwacht dat je zoveel kan leren van het spelen van een spel!! Ik vind het vooral leuk om spelletjes te doen met familie of vrienden, maar nu zie ik dat er nog een hele theorie achter kan zitten.
Ik ga nu op een andere manier naar spellen kijken: wat leren de kinderen ervan, waarom vinden kinderen sommige spellen wel en andere spellen niet leuk?? 
 
Geraadpleegde bronnen
- PowerPoint Serious Gaming van Bijens, J.